SEQUÊNCIA DIDÁTICA: TRABALHANDO COM NOTÍCIAS DE JORNAL.

CURSO: LEITURA E ESCRITA: UM PROCESSO DE INTERAÇÃO.

ATIVIDADE – 6ª AULA – 31/07/2010.

Seqüência Didática - ARTIGOS DE OPINIÃO.

Tema: Segurança Pública.

Título: Polícia Despreparada: segurança comprometida.

Textos de Apoio: 1. PMs suspeitos de provocar overdose.
2. PMs “highlanders” condenados a 18 anos e 8 meses de prisão.

Objetivo: fazer com que os alunos reflitam sobre o meio em que vivem, seus atos, atitudes, para mudar esta realidade. Desenvolverem um senso crítico e se tornarem cidadãos autônomos e ativos na sociedade.

Aulas Previstas: 8 a 10 aulas.

Trabalhando com as 8ªs. séries: Artigos de Opinião.

Seqüência Didática:

· Para que os alunos tenham uma visão do tema, utilizaremos dois textos de apoio, extraídos do Jornal “O Estado de São Paulo” – Metrópole – 31/08/2010, página C 3 (em anexo);
· Nestes textos, podemos explorar com os alunos o gênero jornalístico, elencando aspectos textuais essenciais na notícia de jornal, como tempo, espaço, fato, conflito e proposta de intervenção;
· Num segundo momento, podemos fazer uma roda de discussão acerca do assunto, onde levantaremos questões como: A polícia é despreparada? O salário baixo compromete o trabalho? A perversidade de alguns policiais compromete a segurança? A população se sente segura ou é vítima do conflito entre policiais e criminosos?, etc;
· Após trabalharmos este conhecimento prévio e estrutura do texto jornalístico, além do debate acerca do assunto, partiremos para segunda etapa: produção de um artigo de opinião;
· Nesta etapa, os alunos deverão escolher um título referente ao tema e defender uma opinião, favorável ou não, acerca da Segurança Pública;
· Os alunos deverão elaborar um rascunho inicialmente, sendo orientados e assistidos pelo educador quanto à estrutura de um artigo de opinião. Depois de estruturarem os seus textos, os alunos deverão trocá-los com um colega de classe, para que possam visualizar o impacto que seus textos causarão no leitor e se necessitarão fazer alguma adaptação em seus artigos, segundo o objetivo que elaboraram e o público-alvo que desejam atingir;
· Para finalizar, os alunos apresentarão seus artigos para classe e depois, irão expor seus trabalhos às outras classes, num quadro de avisos, visando despertar o interesse do leitor pela leitura e para que os mesmos tomem contato com o próprio gênero.

Textos de apoio:

O ESTADO DE S. PAULO SÁBADO, 31 DE JULHO DE 2010/CIDADES/METRÓPOLE/C3

TEXTO 1: PMs “highlanders” condenados a 18 anos de prisão.

Júri considerou quatro policiais culpados pela morte de deficiente mental em 2008. Defesa vai tentar anulação.
Bruno Lupion
Elvis Pereira

Após 16 horas de julgamento, o Tribunal do Júri de Itapecerica da Serra, na Grande São Paulo, condenou ontem a 18 anos e 8 meses de prisão quatro policiais militares pela morte do deficiente mental Antônio Carlos Silva Alves, o Carlinhos.
Os condenados, o sargento Moisés Alves dos Santos, o cabo Joaquim Aleixo Neto e os soldados Anderson dos Santos Salles e Rodolfo Vieira dos Santos, são acusados de pertencer ao grupo de extermínio highlanders. A defesa afirmou que pedirá a anulação do julgamento. Os PMs já estavam presos.
A equipe do 37º Batalhão, segundo testemunhas, abordou Carlinhos, de 31 anos, em 9 de outubro de 2008, no Jardim Capela, Zona Sul. O rapaz foi encontrado decapitado, com as mãos arrancadas e um corte no formato de cruz no abdômen, em Itapecerica. Teria sido espancado até a morte. Na sentença, o juiz Antônio Franla Hristov afirmou que os policiais “deveriam ter sido os primeiros a proteger a vítima”. A meu ver, houve abuso de autoridade.
*Após a sentença.
MARIA DA S. ALVES
Mãe da vítima
“Ainda dá para confiar na Justiça. O Carlinhos não conhecia os PMs que o mataram. Ele estava no lugar errado, na hora errada. Agora eles vão pagar pelo que fizeram.”


TEXTO 2: PMs suspeitos de provocar overdose.

RIO

A PM do Rio afastou ontem três policiais do 18º Batalhão de Jacarepaguá, por suspeita de envenenar ou provocar uma overdose de cocaína em dois homens. Um amigo que acompanhava a dupla disse que Atemildo José de Souza, de 28 anos, e Alex da Silva Cardoso, de 35, foram detidos por consumo de drogas dentro do ônibus. Eles teriam sido obrigados a tomar água com o entorpecente em uma cabine da PM.
PEDRO DANTAS.

ATIVIDADE 2 - PRODUÇÃO, SELEÇÃO E JUSTIFICATIVA DO ELENCO DA FILME CRIADO PELOS ALUNOS - UMA HISTÓRIA DE VIDA REAL.

Após pedir aos alunos que construíssem uma história de vida real que serviria de base ou argumento para produção de um filme, devemos início a segunda parte da Atividade.Na segunda etapa da atividade, pedi aos mesmos que elaborassem o elenco do filme, com personagens e justificativas, para que a história construída por eles pudesse, através do roteiro, ser transformada em um filme. Segue abaixo uma das atividades elaboradas pelos alunos do 3º ano do Ensino Médio, com a seleção do elenco do filme "LUTANDO CONTRA O DESTINO".

ATIVIDADE - SELEÇÃO E JUSTIFICATIVA DO ELENCO DO FILME "LUTANDO CONTRA O DESTINO".

ATORES SELECIONADOS (ELENCO), PERSONAGENS DO FILME, JUSTIFICATIVA:
Tom Hanks -Bruno - Este ator tem características substanciais de dramaticidade, sendo ideal para histórias verídicas, com temas polêmicos.

Julia Roberts -Letícia - Esta atriz representa a noiva, por ser meiga, bela e recatada, mas por se impor, quando traída, demonstrando-se plena e absoluta e jamais dando uma segunda chance, ou seja, havendo traição e desconfiança não há perdão.

Antônio Bandeiras - Edson - Este ator consegue incorporar o personagem, por ter um semblante sofrido, mas denotar a personalidade de uma pessoa amorosa, delicada, que luta por seus sonhos e nunca abandona seu verdadeiro amor.

Tarcísio Meira - Avô Antônio - Este ator representa enfaticamente o papel do avô, pela postura rígida, severa e pela personalidade turrona de ser, pensar e agir.

Glória Menezes - Avó Mercedes - Esta atriz representa o papel ideal da avó: serena, discreta, amorosa, acolhedora e submissa, ficando entre o neto e o marido. Apesar do amor pelo neto, é obrigada a aceitar a decisão do marido em expulsar o neto, pois além de submissa, depende financeiramente dele.

Cristiane Torloni - Mãe Helena - Torloni faz bem o papel de mãe. Elegante, chique e com a personalidade lutadora, defende seus filhos a todo custo, mas depende dos pais para criá-los. Desiludida, perde o incentivo por sua vida e mesmo amando demasiadamente seus filhos, acaba caindo na tentação do suicídio, por não ter como se defender, proteger e criar os seus filhos.

Claudia Raia - Irmã Silvia - Atriz ideal para fazer o papel de vilã. Impositiva, discursiva e com uma linguagem persuasiva, utiliza as suas artimanhas e predicativos com o intuito de tentar destruir a todo custo à felicidade do seu irmão Bruno.

Bruno Gagliasso - Sobrinho Douglas - Este ator é ideal para fazer o papel de sobrinho, pela postura e fisionomia. Representa um adolescente mimado, rico, que acredita nas mentiras de sua mãe e despreza o seu tio Bruno, sem nunca procurar a verdade ou tentar ouvir a versão do seu tio.

Fernanda Rodrigues -Sobrinha Amanda - Esta atriz é meiga, carinhosa, sonhadora. Representa substancialmente o papel da sobrinha que fica em cima do muro; gosta do seu tio, mas fica entre as mentiras e o amor da sua mãe Silvia ou o relacionamento com seu tio, o qual é abalado por muitas vezes e que se acaba com o tempo.

Whoopi Goldberg - Professora de Magistério de Português Dolores - Generosa, carinhosa, atenciosa, delicada, esta atriz faz o papel ideal da professora que acredita no potencial de Bruno, apoiando-o financeiramente e psicologicamente.

Sandra Bulloc - Professora de Literatura da Universidade Uninove Nena -Extrovertida, mas séria e responsável quando necessário, esta atriz vivida por Sandra Bulloc descobre o talento de Bruno nas aulas de Literatura, através de seus textos, poemas e poesias, testemunhando sua evolução e vitórias.

PERFIL DA ESCOLA DE MAGISTÉRIO: A escola denominada CEFAM é específica na formação de professores de Ciclo I do Ensino Fundamental. Com 10 aulas por dia, tem como foco principal a professora de Língua Portuguesa Dolores, vivida por Whoopi Goldberg, uma professora carinhosa, carismática, meiga e comunicativa.

PERFIL DA UNIVERSIDADE UNINOVE: A Uninove, situada na Barra Funda – SP., oferece um ensino de qualidade, com um ensino rígido e tradicional, com o objetivo de formar profissionais preparados para a vida e para o mercado de trabalho.

PERFIL FAMILIAR: A família do personagem Bruno é egoísta, materialista, favorecendo e agradando somente as pessoas por conveniência e comodismo.Também é preconceituosa e cruel.

PERFIL SENTIMENTAL DE BRUNO: Bruno é um rapaz com problemas gravíssimos de auto-referência, devido ao preconceito familiar, não se aceitando homossexual. Tem uma vida conturbada, difícil e infeliz, inclusive em alguns de seus relacionamentos. Sua felicidade se dá pelo amor de Edson, mas é momentânea, pois se dá no momento de sua doença. Mesmo assim, conturbado ou não, não perde a sua fé inabalável, a esperança incessante em busca de sua felicidade.

SINOPSE DO FILME “LUTANDO CONTRA O DESTINO”- UMA HISTÓRIA DE VIDA REAL -"Nascido aos 23/11/76, esta criança mal chegou a conhecer o pai, o qual abandonou sua mãe quando o mesmo estava ainda com 3 meses de idade. Criado pelos avós e tios, tendo pouco contato com sua mãe, que trabalhava com venda de roupas porta a porta para sustentá-lo e para sustentar mais outras duas filhas. Na adolescência, descobre sua homossexualidade e aos 14 anos, resolve contar a todos os familiares e é expulso de casa. Não obstante, sem rumo, vai trabalhar na noite paulistana como barman em uma boate, cuja dona o coloca também para fazer para fazer stripper na boate e para limpar sua casa. Cansado de tanta humilhação, este jovem chamado Bruno resolve fazer Magistério, para ser professor e poder sustentar-se com o salário oferecido como Bolsa no curso. às vésperas de sua formatura perde a sua mãe em um acidente de trem. Mesmo desiludido, este jovem se forma e posteriormente, se forma em LETRAS na Uninove. Em 1993, perde sua mãe, em 2003, sua avó, única familiar que ainda o amava. Com dois empregos, como professor e Educador da Fundação CASA, local onde conhece Letícia e iniciam um romance, chegando até a noivar. Porém, após a ligação de sua irmã mais velha contando a Letícia toda a vida de Bruno. Letícia, chocada, surpreende Bruno, abrindo-lhe um processo por danos materiais e morais. Após o processo, Letícia ganha a casa de Bruno, avaliada no valor da causa e além de lhe tomar a casa, único bem, resolve prejudicar-lhe no emprego, por ser sua chefe, enfim, acabar com a vida de Bruno. Sem rumo, com tantas perdas, inclusive dos sobrinhos, que acreditavam numa mentira bárbara de sua irmã mais velha, Adriana, e resolveram ignorá-lo, com o restante da família. Contudo, Bruno acaba terminando internado num Hospital psiquiátrico e meses depois, se aposenta por invalidez. Aposentado, dentro de um Hospital, conhece Edson, que o apóia em todos os sentidos e traçam um novo destino. Esperançoso com a nova situação, Bruno é surpreendido e descobre que é portador do vírus HIV, mas isto não lhe tira o brilho de sonhar. Apesar dos entraves, ambos terminam juntos em Pernambuco e Edson fica ao lado de Bruno até o último dia de sua vida. Estes foram os melhores momentos da vida conturbada de Bruno, um jovem que nunca deixou de acreditar nos seus sonhos, na esperança, enfim, na vida, até que partiu aos 32 anos de idade com sua fé inabalável em Deus e no destino que lhe foi traçado!"

POESIA: VALORES FEMININOS.

TÍTULO: VALORES FEMININOS.

A mulher com seu valor,
nos conforta, dá calor.
Nos apóia, quando erramos,
nos ajuda a superar,
nos consola, se choramos!


Mulher,
com seu brilho, ilumina os caminhos,
com seu sorriso, inspira os destinos,
com seu sentimento, fortalece o amor,
com claridade e até mesmo pudor.
E mesmo assim, ela nos encanta como a flor!


Mulher,
com sua delicadeza, exala a leveza,
com sua personalidade, fortalece a coragem,
com seu glamour, minimiza a dor,
com seu poder, nos leva a crer,
que a vida não é apenas uma passagem,
e, que não vivemos tão somente da imagem!


Mulher,
suas curvas sugerem etapas da vida,
suas mãos cuidarão das feridas,
que cicatrizarão!
Fazendo com que o homem a guarde eternamente
em seu "CORAÇÃO"!


PROFESSOR MARCELO AMBROSIO (Autoria)
R.G.: 25865757-1
E.E. APARECIDO ROBERTO TONELLOTTI, PROF.

PROJETO: SALA AMBIENTE DE LEITURA.

PROJETO SALA AMBIENTE DE LEITURA.

Público-alvo:

Alunos do Ensino Fundamental (Ciclo II) e Ensino Médio.

Justificativa:

Tendo conhecimento que muitos alunos não têm contato sistemático com a leitura de qualidade, que não gostam de ler em razão da sedução que a imagem (tv, vídeos, jogos eletrônicos, computador) exerce sobre eles e que ainda muitos são decodificadores de palavras, propõe-se um trabalho consciente de leitura, mostrando aos alunos que muitas leituras utilitárias podem transformar-se em leituras de fruição.

Objetivos:

- Formação de leitores proficientes;

- Estimular, sensibilizar, cativar os alunos para a leitura e assim, torná-los competentes, não só como leitores, mas, consequentemente, capazes de escrever com eficácia, dominar todas as tipologias textuais e ter acesso e contato com todos os gêneros textuais.

Ações e Estratégias:

- Promover uma visita à biblioteca, mostrando-lhes o acervo, como é organizado, como os livros são catalogados, como consultar o fichário ou o computador para localizar um livro;

-Colocar à disposição dos alunos todo e qualquer material que possa ser um convite prazeroso para o ato de ler: HQ, revistas especializadas em carros, motos, esportes, moda, etc., folhetos, jornais, com assuntos variados; livros de textos curtos, tais como: contos, crônicas, textos humorísticos, charges de políticos, etc., livros didáticos e paradidáticos, etc.;

- Importante, antes de sugerir, verificar quais são as preferências dos alunos, seus interesses, o que procuram, quais são as suas expectativas, etc.;

- Possibilitar também a escolha de suas leituras, atentando para o fato de que os adolescentes têm interesses variados;

- Planejar um momento de leitura livre´em que o professor também participe, proporcionando momentos de fruição apenas;

- Propor atividades, mas não de todas as leituras, mas das quais os alunos mais se identificaram e podem transcodificar suas leituras em outras linguagens, tais como teatro, charges, propagandas, HQ, paródias, visando interá-los no mundo da leitura.

Período de Realização:

No decorrer do ano letivo, sempre ao final de cada bimestre, havendo um replanejamento, para que se redirecione às ações que não contemplaram aos objetivos propostos e que a qualidade do trabalho seja cada vez mais eficaz e pautado na aprendizagem e no desenvolvimento da leitura de fruição do educando.

Avaliação Diagnóstica:

Objetivo: verificar o estágio de aprendizagem dos alunos em relação ao conteúdo trabalhado. Observar e anotar os problemas de maior incidência na expressão linguística dos alunos e, com base nestes dados, estabelecer novos objetivos e estratégias para o período a ser trabalhado.

Atividades de Sondagem Propostas:

- Debate - roda de leitura;

- Reconstituição da leitura dramatizada;

- Ilustração: capa do livro, desenhos, dobraduras, etc.;

- resenhas;

- seminários;

- confecção de cartazes, HQ, propagandas, jornais escolares;

- Produções de textos;

- Produções de poesias;

- Participação;

- Transcodificação de textos na linguagem teatral.

ATIVIDADE DE LEITURA E ESCRITA: UMA HISTÓRIA DE VIDA.

Inicialmente, pedi aos alunos que pesquisassem sobre como se elaborava um roteiro, argumento ou fato que poderia dar origem a criação de um filme. Em seguida, depois de pesquisarem acerca do assunto, trabalhei com o estilo e estruturação das idéias de leitura desenvolvidas, para que conseguissem construir uma história que gerasse um roteiro de um filme. Em seguida, apliquei a seguinte Atividade: Contar, através de uma breve sinopse, uma história de vida que poderia se transformar no argumento de um filme. Abaixo segue um dos argumentos elaborados por um dos alunos do 3º ano do Ensino Médio:

"LUTANDO CONTRA O DESTINO"- Uma História de Vida.

"Nascido aos 23/11/76, esta criança mal chegou a conhecer o pai, o qual abandonou sua mãe quando o mesmo estava ainda com 3 meses de idade. Criado pelos avós e tios, tendo pouco contato com sua mãe, que trabalhava com venda de roupas porta a porta para sustentá-lo e para sustentar mais outras duas filhas. Na adolescência, descobre sua homossexualidade e aos 14 anos, resolve contar a todos os familiares e é expulso de casa. Não obstante, sem rumo, vai trabalhar na noite paulistana como barman em uma boate, cuja dona o coloca também para fazer para fazer stripper na boate e para limpar sua casa. Cansado de tanta humilhação, este jovem chamado Bruno resolve fazer Magistério, para ser professor e poder sustentar-se com o salário oferecido como Bolsa no curso. às vésperas de sua formatura perde a sua mãe em um acidente de trem. Mesmo desiludido, este jovem se forma e posteriormente, se forma em LETRAS na Uninove. Em 1993, perde sua mãe, em 2003, sua avó, única familiar que ainda o amava. Com dois empregos, como professor e Educador da Fundação CASA, local onde conhece Letícia e iniciam um romance, chegando até a noivar. Porém, após a ligação de sua irmã mais velha contando a Letícia toda a vida de Bruno. Letícia, chocada, surpreende Bruno, abrindo-lhe um processo por danos materiais e morais. Após o processo, Letícia ganha a casa de Bruno, avaliada no valor da causa e além de lhe tomar a casa, único bem, resolve prejudicar-lhe no emprego, por ser sua chefe, enfim, acabar com a vida de Bruno. Sem rumo, com tantas perdas, inclusive dos sobrinhos, que acreditavam numa mentira bárbara de sua irmã mais velha, Adriana, e resolveram ignorá-lo, com o restante da família. Contudo, Bruno acaba terminando internado num Hospital psiquiátrico e meses depois, se aposenta por invalidez. Aposentado, dentro de um Hospital, conhece Edson, que o apóia em todos os sentidos e traçam um novo destino. Esperançoso com a nova situação, Bruno é surpreendido e descobre que é portador do vírus HIV, mas isto não lhe tira o brilho de sonhar. Apesar dos entraves, ambos terminam juntos em Pernambuco e Edson fica ao lado de Bruno até o último dia de sua vida. Estes foram os melhores momentos da vida conturbada de Bruno, um jovem que nunca deixou de acreditar nos seus sonhos, na esperança, enfim, na vida, até que partiu aos 32 anos de idade com sua fé inabalável em Deus e no destino que lhe foi traçado!"

TRABALHANDO COM FILMES - INTERPRETAÇÃO E RESUMO DO FILME UM AMOR PARA RECORDAR.

Após trabalhar na primeira fase com os alunos com a influência do cinema, parti para segunda parte, onde trabalhei com o Filme "UM AMOR PARA RECORDAR". Neste filme, além de trabalhar os aspectos da narrativa, elencar características dos personagens, o conflito, o desfecho, a comparação com a realidade, pedi que os alunos fizerem uma leitura geral do filme e a partir dele, criassem uma história real ou fictícia que se assemelhasse ao contexto relatado neste filme e me apresentassem em forma de texto, teatro, poesia, etc. Na última etapa, trabalhei com os alunos passos para elencar elementos princpais de um filme e elaborarem um relato ou um resumo, a partir da leitura do filme, da abordagem e dos dados anotados e elencados por eles. Segue abaixo um dos resumos elaborado por um dos alunos do 2º do Ensino Médio:

RESUMO DO FILME INESQUECÍVEL: " UM AMOR PARA RECORDAR" - ROMANCE.

"Este filme retrata a vida do adolescente Landon Cárter. Landon é um adolescente, que como qualquer jovem, tem sua turma, preceitos e estilo de vida, sendo famoso e notável apenas no seu rol de amizades. Após incidente com um jovem de sua escola, o qual se machucou após saltar de uma plataforma de mais de 40 metros, para poder cumprir o ritual para entrar na turma, Landon tenta fugir e é preso. Como pena, o reitor de sua escola fica obrigado a puni-lo, sancionando-o no lugar das queixas, a limpar o pátio do colégio, participar do grupo de orientação e ir aos cultos da Igreja, além de compor o grupo para a apresentação da peça de teatro anual. Ao participar da peça, Landon conhece Jaime Sullivan, uma garota recatada e filha do reverendo. Após ironizá-la, o Sr. Cárter pede ajuda na peça, para poder passar as falas e Jamie aceita. Porém, em meio a turma, Cárter é surpreendido e acaba ironizando Jaime, que não mais aceita a ajudá-lo. No entanto, após a apresentação da peça, Cárter descobre que ama Jamie e sente a sua falta. Inicialmente, senta a mesa com a garota, depois a defende agredindo seu antigo amigo, tudo para provar o seu valor. Chega a pedir até mesmo ao pai de Jamie, o reverendo da cidade, para sair com a garota. Nestes encontros, Cárter tenta realizar todos os sonhos de Jamie para provar o seu amor, desde de fazer uma tatuagem em Jamie até colocar o seu nome numa estrela. Totalmente mudado e com atitudes de um bom rapaz, Cárter declara que ama Jamie. Porém, após pressões do seu pai, Jamie, durante um encontro, declara a Cárter que está doente, tem Leucemia. Desesperado, o mesmo procura seu pai, por ser médico, o qual paga o tratamento de Jamie em sua residência, após ter passado mal e ter ficado internada, enquanto Cárter construía seu telescópio. Porém, apesar da situação, Cárter não desiste de Jamie e quer a qualquer custo realizar todos os seus sonhos: ver a passagem do cometa e se casar na mesma Igreja que a mãe de Jamie. Emocionado com a bela atitude de seu pai, Cárter vai até a sua residência e o abraça, pedindo perdão. Com o telescópio pronto, durante a passagem do cometa, Jamie realiza seu sonho e é pedida em casamento e o aceita, realizando assim, seu sonho número um. Após se casar com Cárter, tem o melhor, ambos têm o melhor verão de suas vidas e Jamie parte, com sua fé inabalável. Apesar do romance, o mais importante: "to witness a miracle", testemunhar a mudança de Cárter, o qual mudou totalmente de vida, melhorando enquanto ser humano, aprendendo a amar, a buscar seus sonhos e principalmente o sonho em cursar Medicina, além de amar e nunca desistir do seu amor. Por isto, Jamie, como muitas mulheres, salvou a vida de Cárter, sendo o amor entre os dois comparado com o vento: não se pode ver, mas Cárter sempre poderá senti-lo, pois a cada passo, Jamie sempre estará presente em sua vida, em suas vitórias, em suas glórias."

A INFLUÊNCIA DO CINEMA - PESQUISA .

Inicialmente, antes de trabalhar com filmes, sua interpretação, aspectos da narração, pedi aos alunos que fizessem uma pesquisa e segundo a estrutura dissertativa, apresentassem um texto expondo a visão que chegaram acerca da influência do cinema em nossas vidas. Nesta etapa, além de trabalhar a dissertação, exposição de idéias com os alunos, apresentação, oralidade, pesquisa, tive o objetivo de entenderem o que é o cinema, qual a sua influência, como são os filmes, qual o tipo de linguagem, qual a leitura podemos fazer da realidadeXficção. Segue abaixo um dos textos realizados por um dos alunos do 3º ano do Ensino Médio acerca do assunto, após sua pesquisa:

A INFLUÊNCIA DO CINEMA

"Segundo consenso geral e segundo pesquisas realizadas acerca do assunto, podemos dizer que todos os filmes retratam fatos e mensagens que se assemelham ao nosso cotidiano. Existem os filmes baseados em fatos reais, os de ficção, terror, comédia, enfim, inúmeros estilos de filmes. Todavia, a influência desses filmes em nossas vidas limita-se na história marcante, na trilha sonora, na mensagem, na semelhança entre o filme e fatos do nosso cotidiano. Sendo assim, devemos absorver as mensagens e associá-las a fatos da nossa vida, jamais utilizando os filmes como parâmetros de caráter e de personalidade, transformando nossas vidas num conto de fadas, em uma sinopse narrativa, enfim, deixando se levar pelas influências das mensagens, atraindo-se a elas e as utilizando em nossas ações cotidianas.

Portanto, podemos dizer que a influência dos filmes em nossas vidas é sempre parcial, pois a vida é uma realidade, distinta dos filmes, onde os fatos reais e verídicos se fazem presentes, ou seja, somos atores sem chance de gravarmos duas ou mais vezes a mesma cena, arcamos com os nossos erros e geralmente não temos uma segunda chance. Apesar disto, algumas pessoas espelham-se em certas atitudes malsãs de filmes violentos ou nas ações dos vilões, transportando isto para suas vidas, causando muitos danos e problemas para si e para os outros.

Finalizando, podemos concluir que o cinema, forma de expressão artística cuja comunicação se dá pela narrativa, é uma arte, capaz de informar, influenciar, iniciar tendências estilísticas e de linguagem, transformar, mudar opiniões, enfim, o cinema traz história, comunicação, a qual sempre será absorvida de diferentes maneiras pelas pessoas."

CONSUMO DE CRACK SE ESPALHA COM TODA SOCIEDADE - trabalhando com a leitura, estrutura e produção de textos.

O texto abaixo é bem interessante para trabalharmos com Artigos de Opinião, reportagens, textos jornalísticos, documentários, relatos, a partir da leitura, interpretação e discussão acerca do mesmo.

Consumo de crack se espalha por toda sociedade.

Um alerta para pais e filhos: o consumo de crack, uma das drogas mais baratas e também das mais devastadoras, está se espalhando por todas as camadas da população.

(Matéria exibida pelo Jornal Nacional na Rede Globo de televisão, no dia 08/04/2009).

Em São Paulo, o número de usuários das classes de maior renda que procuram ajuda para se livrar do crack mais do que dobrou.

A liberdade sobre duas rodas, sobre uma moto, é a nova fonte de prazer do comerciante Alexandre Néri, que por 13 anos, viveu aprisionado pelo crack.

"Você não consegue comer direito, não consegue dormir direito, não consegue trabalhar direito, não consegue arrumar uma namorada porque tudo lhe atrapalha. Eu estou há dois anos sem usar droga", conta Néri.

Também de uma família de classe média, um rapaz que prefere não se identificar, começou a usar cocaína e crack aos 14 anos. Pela droga, ele abriu mão do conforto de ter carro e casa na praia. "Eu cheguei ao ponto de roubar em casa, a ficar na rua. Como o cara se afunda, quando ele entra nessa, acaba levando a família toda junto," ressalta o jovem.

Ao contrário da cocaína, que sempre foi consumida pelas classes mais altas, o crack era usado por pessoas pobres, principalmente por moradores da rua de uma área do Centro de São Paulo. Agora aos 20 anos, depois de chegar à cidade, a droga ultrapassou os limites da chamada "cracolândia" e virou um problema também na elite da maior metrópole do Brasil.

Em dois anos, segundo a Secretaria de Saúde de São Paulo, o total de atendimentos a usuários de crack e cocaína aumentou 71% na rede estadual de saúde (de 1.538 atendimentos, em 2006, para 2.638 atendimentos, em 2008). Já o número de tratamentos de pessoas que ganham acima de 20 salários-mínimos mais do que dobrou: cresceu 155% (de 152 atendimentos, em 2006, para 388 atendimentos, em 2008).

Luizemir Lago, diretora de um dos centros de recuperação, acredita que o crack seduziu a classe média porque é mais barato e mais potente. A forma de consumo também é diferente da que se vê nas ruas.

"Tem gente consumindo crack misturando com maconha, misturado com cigarro. São formas assim, bem banais, que não chamam tanto a atenção", afirma Luizemir.

O tratamento é domorado, mas já devolveu a autoconfiança ao rapaz que, depois de oito anos de uso, admitiu que perdeu a droga. "Não é fácil. è difícil. è uma luta constante. Tem que matar um leão por dia. Vou conseguir. Estou determinado e eu vou conseguir", enfatizou o jovem.

OBS: com o uso deste texto, ainda é possível explorar recursos morfológicos, estrutura de períodos compostos, conectivos e tipos de verbos e complementos verbais como sugestão. Abraços.

POESIA - CONSCIÊNCIA DE COR!

TÍTULO: Consciência de cor!

Há neste mundo pessoas de cor,
pessoas com amor, pessoas com caráter e muito pudor.
Pessoas iluminadas por suas habilidades,

que andam de cabeça erguida por suas atitudes, mesmo que rudes.
Mas, que esbarram no preconceito ou no próprio medo.
Pessoas que são atacadas em suas feridas, em suas fragilidades,
oriundas da própria personalidade.


Pessoas que se lamentam pelos erros.
Que andam pelas ruas, lamentando para lua:
suas opressões e ressentimentos,
que o próprio tempo, cicatriza,
mas em suas marcas ironiza.
Passando a aclamar e a reivindicar seus direitos.
Reclamando do próprio ser, dos preconceitos raciais,
que assolam os oprimidos no passado como animais.


Explorados e humilhados, escravos nos navios negreiros,
prisioneiros nas colheitas e nas fazendas.
No passado, escorraçados e espancados!
Hoje, desempregados e culpados,
e, pela própria cor, abandonados!
Sem poder no presente, sem valores e qualidades no passado,
mas totalmente qualificados, para viver e produzir,
para concorrer e vencer,
para comandar e brilhar,
para ser humano realmente se tornar.
Desempregados de cor,
Mas envolvidos de muito amor e pudor.


Seres humanos de verdade,
seres humanos em suas atitudes e qualidades!
Seres que pedem e clamam por mudanças sociais,
seres que almejam igualdade de raças e classes sociais,
que tem a esperança da sociedade mudar!
Expectativa do mundo melhorar,
expectativa de ver e vivenciar,
a consciência do ser humano brilhar,
e, em suas atitudes mostrar!
A sua consciência, a sua própria essência.
Que somos todos iguais: raça, cor, classe social, acadêmica,
e jamais, independentemente das diferenças,
devemos ser comparados ou tratados como desiguais,
nem tampouco sermos tratados como animais.
Pois o amor ao próximo não depende da cor, da raça, da classe,
mas, da consciência de que fazemos parte de uma mesma essência,
pois, fazemos parte da vida, do ciclo, da existência humana,
ainda que para alguns profana!
Precisamos da consciência de cor, não por glamour,
mas para jamais causarmos nestas pessoas ainda mais dor,
não pela lei, pela obrigação, como se fosse um ato em vão,
não pela conveniência,
pois precisamos garantir o futuro da nossa própria existência!
Consciência de cor, ausência da dor, prevalência do amor,
Ao próximo, a valorização do ser e ao verdadeiro significado do viver!


PROFESSOR/AUTOR: Marcelo Ambrósio (Autoria)
R.G.: 25.865.757-1
E.E. Aparecido Roberto Tonellotti, Prof.